Caja de Herramientas: hacer preguntas

Programa educativo de canal Encuentro, tiene en cada uno de sus capítulos un interrogante como eje. Distintos profesionales lo abordan y discuten para explicarlo. Estos videos se pueden llevar al aula como fuentes de información o como insumos para problematizar y seguir indagando o debatir en torno a las opiniones de los autores.

Recomendado para primer ciclo de nivel primario, consiste en que los estudiantes busquen por la escuela cosas que les causen curiosidad o les generen una pregunta, así como buscarlas en el barrio o en sus casas y anotarlas. La respuesta a esos interrogantes desencadenará en un aprendizaje significativo.

Las preguntas son grandes impulsoras de indagación y del aprendizaje activo y en movimiento. Tener un muro o mural de preguntas presentado en el aula de manera visible o en una herramienta digital invita a revisar constantemente los interrogantes que motivan el ABP. Se podrán entender las preguntas como faros que guían el aprendizaje, como lentes bajo los que mirar un tema o contenido y como puertas que abren nuevos interrogantes en el camino. Para armar este mural se puede utilizar una cartulina convencional o, en caso de querer hacerlo virtual, un muro de Padlet. Se recomienda retocar el muro a medida que se avanza en el proyecto y el aprendizaje para apoyar la idea del aprendizaje activo.

Los estudiantes suelen estar acostumbrados a ser los interrogados y no los interrogadores, en el buen sentido. Cuestionarse debe ser un hábito motor del aprendizaje, un impulso a buscar, explorar y descubrir. Para estimular la producción de preguntas, proponemos implementar una lluvia de ideas, o preguntas, en este caso para que los estudiantes formulen interrogantes en torno al tema que se vaya a tratar. Es importante que valgan todas las preguntas en su tipo y calidad.

Las preguntas no son todas iguales, hay preguntas fácticas, comprensivas, esenciales, y más. La propuesta de esta actividad es tomar las preguntas que hayan formulado con los estudiantes en torno a un tema para el ABP y que las clasifiquen. De esta forma podrán plasmarlas con cierto criterio en un muro y saber cuáles de ellas serán guiarán el aprendizaje. La siguiente es una clasificación propuesta por la Dra. Linda Elder y el Dr. Richard Paul que puede servir para clasificar preguntar en nivel primario y en los primeros años de secundario.

• Preguntas fácticas, sencillas, específicas, cerradas, “googleables”.
• Preguntas de comprensión, procesamiento y elaboración de la información.
• Preguntas esenciales, profundas, abiertas, generales, atemporales

  Para los últimos años del nivel secundario, e incluso para el nivel superior, se puede usar otra clasificación propuesta por P. Richard (2002) basada en el pensamiento crítico.